Година спілкування з елементами тренінгу "Світ наших емоцій"

 

                  Година спілкування  з елементами тренінгу "Світ наших емоцій"

 

Мета: ознайомити учнів із світом позитивних і негативних емоцій, вчити дітей

керувати своїми емоціями з метою зміцнення свого здоровя, формувати

бажання виявляти позитивні емоції, вчити розпізнавати почуття під час

спілкування з іншими людьми.

Обладнання:  мультимедійна презентація, картинки із зображенням емоцій, вислови видатних людей, малюнки, смайлики, кольорові олівці.  

                                               Хід заняття

І. Емоційне налаштування. Гра «Компліменти»

Зробити комплімент - це значить назвати людину приємним словом, похвалити за щось добре. Зробимо комплімент сусіду по парті. Не забувайте, що компліменти робляться з посмішкою.              

  (Діти говорять один одному компліменти)

Отже, ви мені посміхнулися, значить, ми друзі. Не забувайте робити компліменти мамі, татусеві, братикам, сестричкам і всім друзям.  Тоді  всім  приємно.

ІІ. Повідомлення теми та мети заняття.                                                                             

 1. Вступне слово вчителя.

 Сьогодні, ми  поговоримо про світ наших емоцій, дізнаємось, що таке емоції, види емоцій, навчимось контролювати наші емоції. Ви буваєте веселими і сумними, роздратованими, лагідними і спокійними. (СлайдІ)

 Емоції у перекладі з латинської означає хвилювання. Почуття гніву, печалі, радощів - це емоції. (Слайд ІІ)

Емоції допомагають вам спілкуватись з людьми, проявляти власні риси характеру, розуміти почуття і поведінку інших, співчувати їхнім радощам і горю.(Слайд ІІІ)

2. Гра "Мікрофон"

У нас в гостях журналісти, вони візьмуть у вас інтерв’ю для шкільної газети "Школярик". 

Запитання журналістів.

·        Ви отримали  подарунок, ви відчули … ( радість) – це ,на вашу думку яка  емоція?

 ( позитивна)                                                                  

·        Вас обнімає мама. Що ви відчуваєте до мами?

·        Бабуся заходить у кімнату і говорить:

        - Збирайся, Колю, зараз ми з тобою підемо до зоопарку.

         - Як ви думаєте, які емоції відчував Коля?

         - Пригадайте, чи були у вас несподівані радощі. Хто вам їх дарува

 (Відповіді дітей)

·        Ви посварились зі своїм кращим другом. Ви відчуваєте….                             

(Відповіді дітей)                                                                                                                                 

  Гнів – це негативна емоція.

·        Коли ви відчували страх? (Відповіді дітей)

 

  Закінчіть речення: " Я гніваюсь, коли ..."

                                        « Мені страшно…»

3.Створення «Асоціативного куща» ( Слайд ІV)                                                              

 Емоції бувають:                                                                                                              

ПОЗИТИВНІ                                                                НЕГАТИВНІ

Захоплення                                                                      Страх

Радість                                                                              Гнів

Любов                                                                               Депресія

Здивування                                                                      Переляк

                                                                        

4.Гра «Створити емоцію».                                                                                                                                           

Як ви гадаєте, за допомогою чого можна проявити свої емоції? (Відповіді дітей) (Слайд V, VІ, VІІ)

  За допомогою жестів, міміки ,голосу показати свої емоції. Завдання присутніх - назвати цю емоцію і проговорити ситуацію з життя, коли вона виникає. На кожній картці написано один із поданих девізів:

  «Усміхайся мені»                                                                                                      

 «Будь похмурим»                                                                                     

 «Підбадьорюй мене»                                                                                               

 «Пожалій мене»                                                                                                                   

 «Злись на мене»                                                                                                                   

5.Слово вчителя. ( Слайд VІІІ, ІX)

 Здавна було відомо, що емоції впливають на наше здоров’я. Коли нас супроводжують позитивні емоції, то це сприяє зміцненню імунітету,  а коли у нас міцний імунітет, то ми не хводіємо, тобто вони корисні для нас. А коли негативні - поганий настрій, гнів, злість, то це призводить до різноманітних захворювань.

         -Як ви гадаєте, які наслідки впливу негативних емоцій на людину?

•        Якщо людина сумує, нудьгує – вона часто хворіє, швидко втомлюється, може впасти у депресію.

•        Якщо людина заздрить іншій людині – вона може почати ненавидіти всіх і втратити друзів.

•        Якщо людина часто відчуває тривогу – у неї може порушитися сон, апетити, режим дня.

•        Якщо людина роздратована, нестримана – вона може спровокувати конфлікт або розпочати сварку.

 

6. Фізкультхвилинка.

Вправа на саморегуляцію «Візьми себе в руки » Як тільки відчуєш, що неспокійний, хочеться кого-небудь стукнути. Є досить простий спосіб довести собі свою силу: обхвати долонями лікті й сильно притиснути руки до грудей - це поза стриманої людини.

«Скинь втому»

Стань, широко розставивши ноги, трохи зігни їх у колінах, нахились і вільно опусти руки, розправ пальці, схили голову до грудей, напіввідкрий рота. Похитайся в різні боки. Різко тряхни головою, ногами, тілом. Ти знявв втому!

        -Яким способом людина може уникати надлишку емоцій?                                        

          Навчитися контролювати сильні емоції.

      А допоможуть уникнути «стресу для нервової системи» наступні поради: Сьогодні тобі не щастить. Настрій поганий. Як учинити? ( Відповіді дітей)

-Намагатися пригадати щось приємне.

-Перед дзеркалом зробити веселу гримасу.

-Послухати музику.

-Заспівати, станцювати.

-Намалювати карикатуру.

-Умитися - змити поганий настрій.

-Проспівати своє ім'я в пестливій формі - Наталочка, Натуся.

-Головне - переконати себе, що як візьмешся до якоїсь справи, на душі полегшає.

-Турбота про домашнього улюбленця.

7. Гра «Дзеркало»

Одна половина дітей -" дзеркала", інші - діти. Діти показують рухи, дзеркала -відображають їхні рухи та емоції.

 8. Робота в групах. Етюди «Тренуємо емоції»

Обладнання:  набір завдань для кожної групу.

                                           Хід вправи

Пропоную дітям:

       насупитись,         як осіння хмара,

                                     сердита людина, зла чарівниця;

     посміхнутись,       як кіт на сонці,                                                                                                                    

                                       саме сонце,                                                                                                                                                                                        

                                  як хитра лисиця,                                                                                                                

                                  як весела дитина, побачивши диво;

      позлитись, як дитина, в якої забрали телефон,

                                два барани на мосту,

                                 як людина, яку вдарили;

      злякатись, як дитина, яка загубилася в 

                                                 лісі,                                                                                

               

              заєць, що побачив вовка,                                                                                                           

               кошеня, на яке гавкає собака;

       стомився турист, який зняв важкий рюкзак,

                            

                    дитина, яка багато працювала і допомагала мамі.

 

9. Прийом «Історія за малюнком» Завдання для  “письменників“: скласти маленькі казочки за малюнками   (про котика-забіяку, котика-плаксу, котика-злюку).                

        

ІІІ. Закріплення. Рефлексія.

1. Прийом «Кольорові емоції» 

Розфарбувати кола – передати емоційний стан людини, яка:

     -  плаче;          - перелякалася;           - хворіє;                                                                    

    - отримала похвалу;                           - бешкетує;                                                             

    - перемогла у змаганнях;                                                                                                    

     - зустрілася з найкращим другом.

2.Вправа “Мій словничок емоцій“.

  У кожної пари учнів на столах папір. Намалювати свої емоції від уроку.

  -Який у вас настрій після нашого спілкування?( Відповіді дітей)                                                          

- Створіть настрій уроку, емоції, що у вас виникли, смайликом.                                                 

 ( Створити смайлик із деталей).

-Що цікавого із сьогоднішнього заняття розповісте батькам, товаришам?

 ( Відповіді дітей)

 

 

 

 

 

 

Тема:     Як мед, то  ще  й ложкою.  Олександр  Пушкін «Казка про рибака та рибку»

Мета: розширювати знання учнів про творчість російського поета О. С. Пушкіна;

вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; вміння працювати з інформацією, аналізувати  прочитане, оцінювати вчинки дійових  осіб; ставити до тексту творчі,практичні,оцінювальні запитання ; розвивати уяву, образне мислення; збагачувати словниковий запас учнів;

виховувати любов до художнього слова, бажання самостійно продовжувати  знайомство з творами Пушкіна.

Матеріал до уроку: мультимедійна презентація, портрет О. Пушкіна, дитячі проекти, малюнки,зошити для творчих робіт, матеріал підручника.

Хід  уроку

І. Організаційний  момент.

ІІ. Оголошення  теми уроку та очікуваного результату ( очікування учителя, дітей) . Робота по темі уроку.

— Сьогодні на уроці ми ще раз простежимо за сюжетом і поговоримо про головних  героїв «Казки про рибака і рибку» О. С. Пушкіна.

1.Визначення складових казки « Асоціативний кущ»

У заголовку  звучить слово  казка, а чи цей художній твір дійсно є казкою? Давайте спробуємо розібратися. ( Міркування  дітей: повторення  в казці, чарівна, авторська, добро перемагає зло, 3 частини. )

КАЗКА

- Хто переклав цю казку з мови оригіналу на українську? (Н.Забіла)

- Що вам в ній сподобалось, а що не сподобалось? (Метод «Мікрофон»)

2.  Словникова робота. (Пригадати значення слів за малюнками)

Ветха землянка — будинок  виритий у землі, дуже старий.

Невід — сітка рибальська.

Відкуп — плата.

Ночви —посудина для прання білизни.

Баговиння — тонкі густі водорості.

Світлиця — світла кімната.

Стовбова дворянка — дворянка старовинного і знатного роду.

3. Читання казки з використанням стратегії « Метод взаємних запитань»  перший етап читання :

- учні читають самостійно ( пошепки, мовчки) с. 49 казки;

другий етап:

- закривають підручники та по черзі відповідають на запитання одне одного;

третій етап:

-  діти продовжують читати с.50,51  вголос  і створюють запитання до вчителя. (Відповіді учителя)

4. Самостійне  читання  казки  учнями    с.52-55. (3хв)

  5. Робота в парах. Читання казки учнями в парі  один одному  с. 53–54. (2хв)

  6.Хвилинка відпочинку. Створення казки з допомогою міміки та жестів за учнем , що читає текст  с.49.

  7. Характеристика дійових  осіб:

- Сьогодні ми поговоримо про головних героїв казки .

- Давайте ж з’ясуємо, який характер у кожного героя. Свої відповіді доведіть прикладами з тексту. (учні за словами презентації визначають героя твору(рибка),добирають слова, що описують діда , а потім бабу, і записують  їх   на дошці під малюнками головних героїв). Записали,перевірили за презентацією.

ДІД                                                                           БАБА

м’який                                                                    владна

добрий                                                                   зла

терплячий                                                            жадібна

безвольний                                                          груба

смиренний                                                           вимоглива

ввічливий                                                             ненаситна

невдячна

сварлива

Хто з героїв вам більше подобається? Чому?

8.Стратегія «Сенкан» ( Колективна робота  за варіантами)

(1 іменник)                                                    

Рядок – опис ( 2 прикметника)

Рядок - дія (3 дієслова)

Рядок – узагальнення (речення з 4 слів)

           Рибка                                              Дід                                             Баба

                     

                    

9. SMS-порада  літературному  герою. ( Індивідуальна робота).

10.Намалювати предмет,який би символізував цю казку,героя твору.

11. Робота над фразеологізмом:

- До речі, фразеологізм «залишитися біля старого корита» і досі

вживається у мові. Що він означає, ваші припущення?

На дошці словничок :

«Залишитися біля розбитого корита» -

залишитися ні з чим, втратити все, що мав.

12. Визначення  головної  думки твору.

VI. Підсумок  уроку

— Чи підтвердилися ваші очікування від уроку? Що сподобалося? Що дізналися нового?   (Висловлювання  дітей.)

VII. Домашнє завдання

Підготувати розповіді про відомих вам казкових героїв,  зображених  на ілюстрації с.56.

Урок літературного читання "Літературна Полтава. Тарасенко – дітям"

Тема: Літературна Полтава.В. Тарасенко – дітям.

Мета: вчити дітей працювати із додатковою літературою, самостійно знаходити твори, працювати над виразним і правильним читанням,вмінням за допомогою голосу та малюнків передавати настрій твору, своє відношення до нього;  розвивати пам'ять ,акторські здібності дітей, збагачувати  їх словниковий запас;  виховувати любов до рідного краю, до поетичних рядків, гордість за рідну Полтаву, що має такі таланти, бережне відношення до сім’ї.

Матеріал до уроку:  збірки творів  В. Тарасенка, портрет автора, дитячі малюнки краєвидів Полтави,  фільм про Полтаву,іграшки до лялькової вистави.

Хід уроку

І.Організаційний момент.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Робота по темі уроку.

Вчитель.   Сьогодні ми поговоримо про місто у якому народилися і живемо,   про …( Полтаву) . Та познайомимося із цікавою людиною, поетом, полтавцем  Володимиром Тарасенком. Проявимо свої таланти: спробуємо стати художниками, акторами, вдячними глядачами.  А щоб  усе це встигнути зробити, потрібно бути уважним, старанним, кмітливим. Тож вмощуйтесь зручно та почнемо працювати.

    1. Вправи на дихання:

            - повільний вдих і різкий видих;

            - вимовити беззвучно звуки [а], [о], [у];

            - висловити здивування  -  О! , захоплення – А!;

           - прочитати із дошки тему,над якою працювали протягом              тижня,ставлячи логічний наголос  на І слово, на ІІ слово, на ІІІ слово.

    2. Перегляд фільму про Полтаву.
    3.   Поетична хвилинка.

Вчитель. Місто, як і людина, має своє обличчя. Риси цього обличчя  вулиці і провулки. Кривенькі затишні -  провулки,й гордовиті , шляхетні вулиці. Більше тисячі  років тому на сторінках літопису з’явилася назва  нашого міста  « Лтава » . Послухайте історію Полтави у віршах нашого земляка В. Тарасенка. ( Діти виходять з книгами В. Тарасенка « Рідне місто моє» та читають напам’ять вірші.)
Вчитель.   Серед казкової природи росла та  розбудовувалася  Полтава.

 (Діти продовжують читати рядки із книги « Рідне місто моє») 
Вчитель.   Сподобалася історія?  Її ви можете прочитати у книзі                          В. Тарасенка « Рідне місто моє».

В. Тарасенко народився на Полтавщині, навчався у  Полтавському  педагогічному інституті, працював у газеті, викладав українську літературу.  Написав 16 книг для дітей. Він дуже любив свій рідний край, батьківську хату, традиції та звичаї полтавців. Про усе це писав у книзі  « Рідне місто моє», що вийшла у 1999 році в Полтаві.

4.    Знайомство з книгою. Словникова робота.

Пояснити, як розуміють діти вислови:

                        - на сивих пагорбах;

                        - огорнуті віками.

5. Робота із твором:

            -  читання вірша строфами;

            -  читання за ведучим;

            -  самостійне читання.  

6. Робота над змістом твору. Дати відповіді на запитання:

               - Де стоїть Полтава ?

              - Хто розповів історію Полтави  хлопчику?

              - Коли розповіли цю історію хлопчику?

              - Скільки років Полтаві?

7. Створення "асоціативного куща".

                - Яка вона  наша Полтава?

чарівна	красива	мальовнича
весела		талановита
зелена		древня
сучасна	нездоланна	багата

8. Фізкультхвилинка.( За допомогою міміки  створити образ  людей , що жили у Полтаві.) Звучать рядки.

Красиві, дужі, як орли,

Русяві, білолиці,

В  своїх краях вони жили

Неначе вільні птиці.

Стрічали радісно весну

І ниви засівали,

Ловили рибу, звірину

У лісі полювали.
9. Знайомство із книгою « Неслухняний гусачок».

Діти читають вірші  із книги, розповідають про свою сім’ю, демонструють малюнки.

Вчитель. Сім’я – це наш дім, це рідна Полтава. Прочитати ці цікаві твори ви можете у книзі « Неслухняний гусачок». Вірші покладені на музику, а наш Полтавський ляльковий театр створив одноіменну виставу .

    10.Лялькова вистава « Чия хатинка найкраща?»  у виконанні дітей.

Ви добре працювали,для всіх подарунок, лялькова вистава   « Чия хатинка найкраща?» за твором В. Тарасенка.  Вмощуйтесь зручно, слухайте та дивіться уважно.

     11. Робота над змістом твору:

- Хто головний герой твору?

-То, чия хатка найкраща? Чому?

Висновок.   Найкращим є для кожного місце де він народився.

А для нас, це наша  красуня - Полтава.

ІІІ. Підсумок уроку.

 «Ланцюжок слів» про урок . Який він?  ( Свої думки висловлють діти)