Майбутньому першокласнику

Першокласникам 
         В очах малих дітей цікавість і тривога.
Повсюди море сонечка й тепла.
Найкраща в світі чарівна дорога
Сьогодні вас до школи привела.
 Ідіть сміливо! Це дорога в казку. 

Я вас туди за руку поведу.
     І подарую вам любов, тепло і ласку,
На всі питання відповідь знайду,
       Навчу всього, що для життя потрібно,
 Відкрию дивовижний світ для вас. 

     Учитись дітям просто необхідно.
          Прошу ласкаво в школу, в перший клас!

Як правильно вибрати канцтовари для школяра

Здавалося б, що таке канцтовари для школи – зайшов в найближчий магазин і купив. На ділі  ж все не так просто. Куплені таким випадковим чином канцтовари можуть виявитися викинутими на вітер грошима і незабаром вам доведеться купувати нові олівці і лінійки. Так що, якщо ви хочете не тільки заощадити, але і купити при цьому якісні і «правильні» канцелярські товари, то на це доведеться витратити трохи часу і сил.Не беріть відразу набір в пеналі. По-перше, це досить дорого. По-друге, в наборі напевно будуть зайві складові, а ось чогось може і не вистачити. До того ж, канцтовари хорошої якості кладуть тільки в дуже дорогі набори, а ось масові пропозиції в супермаркетах зазвичай мають наповнення, яке залишає бажати кращого.Обов’язково складіть докладний список того, що вам необхідно купити.  Якщо є можливість – вирушайте за канцтоварами разом з дитиною, нехай вона приймає участь в покупках, це порадує її.

Ручки

 Ручка повинна бути зручною і безпечною. Вибирайте пластикові ручки з прогумованої поверхнею для пальців. Сьогодні є спеціальні ергономічні ручки, які допомагають дитині правильно поставити руку для письма. Не рекомендую товсті ручки від них рука дитини буде сильно втомлюватися.Якщо у вас дитина-лівша, то правильна постановка руки особливо важлива для письма. Витратьте трохи часу, знайдіть і придбайте ручку спеціально для лівші, щоб полегшити вашій дитині навчання письму.Рекомендую  кулькові ручки для дітей молодших класів. Гелеві ручки залиште на більш старший вік.

Олівці

Вам будуть потрібні «прості» або графітні і кольорові олівці. Вибирайте олівці відомих марок. При покупці обов’язково спробуйте, наскільки легко ковзає грифель по папері, наскільки яскраво і насичено малює. Багатьом дітям особливо зручні трикутні олівці, зверніть на них увагу. А ось від олівців круглої форми краще взагалі відмовитися – вони ковзають і незручні у використанні, особливо для дитячих пальчиків. Ви будете здивовані, як разюче відрізняються в зручності використання олівці різних цінових категорій.Грифель з добавками воску фарбує м’якше і від падіння не ламається на частини всередині. Діти часто кидають олівці, так що завжди дивіться, щоб на упаковці була позначка «не ламається». Зрозуміло, такий олівець теж можна зламати, але при заточуванні з ним не виникне проблем, як зі звичайними олівцями, які від численних падінь вже розламані всередині.Вибираючи олівці, зверніть увагу на корпус. Найнадійніші корпусу – пластикові, але такі трапляються не часто. Дістаньте олівець і уважно огляньте деревину на зрізі – у хороших олівців вона щільна, гладка, не “куйовдиться» і не стирчить. Не економте на точила для олівців, вона повинна бути якісною і безпечною.

Фломастери

Не купуйте великий набір фломастерів. На відміну від олівців, в школі фломастери використовуються не так вже й часто. Базового набору зазвичай цілком вистачає.Для школяра краще вибирати фломастери, які легко відмиваються від рук і відпираються від одягу. При покупці перевірте кожен фломастер окремо, зверніть увагу на зручність ковпачка, він повинен надійно фіксуватися і не злітати.

Зошити та альбоми

У школі вам скажуть, скільки і яких зошитів вам необхідно купити. Обов’язкова умова – папір зошитів і альбомів повинен бути найвищої якості, білосніжний, але ні в якому разі не з глянцевою поверхнею. На такій поверхні складно писати і малювати.

Лінійка

Не вибирайте для дитини прозорі, яскраві лінійки, а також лінійки складної форми і з малюнками. Перша лінійка дитини повинна відповідати тільки своєю основною і єдиною функції – намалювати пряму лінію і виміряти щось. Поділки повинні бути чіткими.

Фарби та пензлі

Це можуть бути акварельні фарби або гуаш. Зовсім не обов’язково брати набір з 18, 24 або 36 кольорів. Фарби хороші тим, що дозволяють навіть з базових квітів отримувати багатющу палітру кольорів і відтінків.Візьміть дві-три хороших кисті замість одного великого, але не дуже якісного набору. Вони прослужать довше і не будуть при цьому поступово залишатися на малюнках вашого школяра.

Пенал

Вибирати пенал потрібно виходячи з характеру дитини. Якщо школяр непосида і не дуже акуратний, то навряд чи він стане розкладати в пеналі все по своїх місцях, швидше за змете все в ранець і побіжить. Такій дитині краще взяти пенал з одним або двома відділеннями. Нехай навіть ручки-олівці будуть там упереміш, але вони хоча б будуть лежати в певному місці. Якщо ж ваша дитина педантичний і любить порядок, то йому відмінно підійде розкладний пенал, де для кожної приналежності відведено власне місце.Головне в цьому питанні – зручність дитини і, звичайно ж, його безпека.

Папка для праці (добре буде, якщо оберете папку на "блискавці", тоді її вміст буде надійно закриватися).

В папку кладемо:
- пластилін, дощечку , стеки. Дощечку бажано окремо загорнути (наприклад, покласти у файлик), щоб після роботи з пластиліном його залишки не забруднювали інших речей;

 - кольоровий папір та картон (бажано різних форматів - А4, А5). Краще купувати набори, де аркуші не скріплені між собою; 

- клей ПВА з пензликом та клей-олівець (купуючи клей-олівець, не соромтеся перевірити його на "липкість", запах);

 - ножиці (мають бути по руці дитині, гострі і зручні у використанні. Бажано наявність захисного ковпачка).

 - невелику упаковку вологих серветок. Нехай діти привчаються до охайності в роботі. 

Матеріальні можливості у кожній сім'ї різні, але слід пам'ятати, що до школи діти ходять не на показ речей, а в першу чергу, вчитися. 

Успіхів Вам і Вашим майбутнім відмінникам!

          Ваша дитина іде в перший клас.

                 І готуватися бажано заздалегідь. 

Давайте разом міркувати, що ж потрібно буде Вашому першокласнику у школі.

  
Шкільна форма залишається головним одягом у школі. Вона має бути чорного кольору. Для дівчаток це може бути спідниця, сарафан, брючний костюм. Сорочки. блузки, гольфи бажано обирати однотонні. Як щоденний варіант, можна обрати інший одяг у діловому стилі (але не джинси, яскраві кофтинки тощо). Зверніть увагу не тільки на красу, а й на зручність моделі, яку дитина щонайменше тричі на тиждень буде знімати та одягати без допомоги дорослих (тричі на тиждень у школі уроки фізкультури).

Спортивна форма (костюм та футболка) та зручне спортивне взуття на шнурках чи липучках (дитина повинна вміти взуватися самостійно).
Для збереження чистого повітря у школі дитині потрібне буде змінне взуття (зручне для дитини, бажано зі світлою підошвою, яка не залишає чорних смуг на підлозі).

Сухі та вологі серветки ( для їдальні),

Також для першокласника потрібно придбати портфель.
     Зараз їх безліч, але треба вибрати зручний, практичний і місткий. Краще свій вибір зупинити на ранці. Ранець не заподіє шкоди поставі дитини. Вибирайте ранець з ущільненою, але не жорсткою задньою стінкою. Ремінці повинні бути широкими і міцно пришитими до ранця. Фіксуючі довжину ремінця деталі повинні бути міцними, інакше вони швидко зламаються. Також вони повинні добре утримувати ремінець на потрібній довжині при максимальному навантаженні. Ручка у ранця має бути зручною і також міцно пришитою. Приміряйте ранець на дитину, він не повинен бути вищим і ширшим плечей. Дуже зручно, коли ранець має багато відділень і кишень. Блискавки - застібки повинні бути якісними, щоб малюк з ними легко справлявся і не зламав в перший же місяць. Вибирайте ранець з водонепроникного матеріалу. Зупиніть свій вибір на ранці з яскравими, світловідбиваючими елементами, щоб дитина з таким ранцем була помітною на жвавих вулицях вдень і ввечері.

                          Шкільні  зміни: теорія і практика

Головне у "принципі зеленої ручки" те, що увага дитини фіксується не на помилках, а на тому, що в дитини вийшло добре, на успіху. Тобто якщо в зошиті написано десять паличок, то зеленим позначаються найкрасивіші палички, щоб дитина могла мати зразок, на який їй треба рівнятися, і цей зразок вдався саме їй, а отже — вона може нарисувати палички красиво. Коли вчитель виправляє помилки, він фіксує дитину саме на помилках, а мозок навіть дорослої людини так улаштований, що, фіксуючись на помилках, він схильний їх повторювати знову й знову, ніби заучуючи. Фіксуючи дитину на тому, що зроблено правильно, ми мимоволі змушуємо дитину повторювати саме позитивний досвід, відтворювати позитивні емоції. Це стосується не тільки помилок у зошитах. Це стосується й побуту, уміння говорити "спасибі" і "будь ласка", вітатися, стежити за своїм одягом. Ми частіше робимо зауваження дитині за те, що вона зробила неправильно, сприймаючи хороше як належне. Але хіба важко нам відзначити її успіхи? "Ти сьогодні була такою ввічливою", "Ти сьогодні так охайно поїв!" — простіше простого, але ж ми до цього не звикли. А шкода…

Простий олівець — це право дитини на помилку, якого ми зовсім позбавляємо дітей у школі, змушуючи весь час бути в напрузі й страху перед помилкою. Простий олівець — це всього лиш етап, який може бути припинений у будь-який момент, коли дитина відчує в собі сили писати ручкою не засмучуючись неможливістю виправити помилку. Кожен учитель може в індивідуальному порядку запропонувати дитині писати ручкою в будь-який момент, якщо дитина сама цього захоче.

Швидкість читання. Створювати додаткову стресову ситуацію для дитини, яка читає не так швидко, як її однокласники, — абсолютно неправильно. Колись мій учитель фізкультури мені сказав, що для того щоб навчитися швидко бігати, потрібно просто… бігати! Те саме й з читанням. Просто читати, спочатку вголос дитині, щоб викликати цікавість до читання. А потім — просто читати.

 Про скасування домашніх завдань, виявляється, теж сперечаються. Батьки настійно вимагають "завантажити" дітей по повній, забуваючи, що половину завдань виконують саме вони — батьки. Будь-яку виставку дитячих робіт у школі сміливо, не кривлячи душею, можна назвати: "Творчість наших батьків". При цьому така творчість стосується практично всіх предметів, починаючи з письма й малювання і закінчуючи виконанням заспаним татом рефератів з фізики чи географії. Важко знайти батьків, які не написали б хоч кілька вдалих паличок у зошиті своєї дитини, щоб полегшити їй життя. А сенс який у цьому?

 І все ж таки реформи в дорозі, і, як будь-які реформи, вони з порога сприймаються негативно, бо завжди простіше робити щось так, як ми звикли, не заглиблюючись у суть і не беручи на себе відповідальності. І я рада, що школа змінюється! ( Поради психолога Катерини Гольцберг)

             Вчимося читати у грі

Коли вчиш дитину читати, найголовніше - пояснити, навіщо їй це потрібно. Тобто необхідно створити мотивацію, зацікавити малюка. А чим же зацікавити дитину, якщо не захоплюючою грою?

                       Яка це буква? 

Щоб вивчити букви, зовсім не обов'язково купувати дорогі посібники або лото - багато що можна зробити самостійно. Головне, щоб ігри були різноманітні і подобалися Вам і вашій дитині. Дітям дуже важливо все помацати, і букви можна складати з будь-яких підручних матеріалів: рахункових паличок, сірників, шматочків макаронів, ліпити їх з пластиліну ...

                   Шукай букву! 

Якщо дитина любить обводити і зафарбовувати, то пишемо на аркуші паперу десь 15 літер, схожих за написанням, але різного розміру і кольору: А, П, Н, Л, Д, Г, або Ш, Е, Щ, Ч, Ц, Й , або Б, В, Ф, Р, Я. Можна придумувати найрізноманітніші завдання - обводити тільки А, або обводити всі однакові одним кольором, або з'єднувати однакові літери доріжками, або одні підкреслювати, інші обводити в коло, а треті перекреслювати навхрест ...

                   Вгадай, що я сказала? 

Для того щоб читати по складах, корисно вміти будь-яке слово розбити на склади і потім зібрати його в ціле. Можна говорити спочатку з маленькими паузами, потім з середніми, потім з великими: "Ма-Ма. Що вийде? Правильно, мама!" Навіщо ця гра? А для того, щоб іноді діти, яких посилено вчать читати, можуть вимовити слово по складах, але при цьому не розуміють, що ж за слово вони прочитали.
Кіш-Ка?
Ка-Ша?
Ав-То-Бус?

                Продовж слово. 

Ви кажете початок слова, а дитина вгадує, що далі. "Кіш?" - "Ка!" - продовжує дитина.
- Со-ба? - Ка!
- До-рога! До-шка!
- Ри? - Ба!
Якщо маляті подобається все рахувати, то можна порахувати, скільки в слові літер. Спочатку можна грати так з написаними словами, а потім на слух. Коли малюк розбереться, як грати, запропонуйте порівняти, яке слово довше: "дім" або "картопля", "змія" або "черв'ячок" тощо.

           Вгадай все слово повністю.

 Виглядає це так: зліва на листочку пишемо 4-5 коротких слів, а праворуч - малюнки до них, але в іншому порядку. Наприклад, кит, кіт, будинок, дим, ліс, мак, рак, слон, стіл, стілець, вікно, лелека, дуб, море, риба, вода, ножик, кулька, м'ячик.
Дитина читає слово, обводить його і з'єднує з потрібною картинкою. Саме таким чином вона навчиться дізнаватися все слово повністю і зрозуміє суть читання.

             Смішна книжка. 

Беремо кілька аркушів паперу, складаємо їх навпіл і зшиваємо в книжку. Потім повертаємо книжку згином вгору і розрізаємо сторіночки на 3 або 4 частини. На кожній смужці пишемо слово, щоб вийшла фраза.
Наприклад:    Мама варить смачний суп.    Аня їсть свій пиріг.    Кішка бачить білий гриб.    Вася фарбує старий паркан.    Маша миє новий стіл.Можна прочитати дитині вголос кожну фразу, але куди веселіше перевертати сторіночку не всю цілком, а частинами. Тоді виходять смішні фрази:                       Мама миє синій пиріг.                       Кішка варить старий паркан.

              Записки і листи

Багатьом дітям подобається шукати призи та скарби. Спочатку Ви купуєте десяток простих конвертів  і  кладете в кожен конверт прості записки : "Шукай у шафі". Можна прямо в шафі покласти приз, а можна там залишити другий конверт: "Шукай у тата на столі", "Шукай на кухні під стільцем".
По мірі того, як дитина вчиться читати, можна залишати їй і складніші записки.
Коли дитина почне жваво читати короткі фрази, можна надсилати їй листи - від гномика, від кішки, від казкових персонажів - як Вам більше подобається.
Ну, а далі треба знайти просту книжку, яку дитині було б цікаво прочитати, почати читати вголос - і залишити недочитаною на видному місці. Одні діти починають читати з тоненьких  книжок. Інші тонкі книжки зневажають і хочуть відразу читати справжні, тобто товсті.
Перший  досвід читання дуже важкий для дитини, особливо поки кожне слово вона читає довго і насилу. Допоможіть їй, підтримайте її на цьому етапі! Багато дітей, вміючи складати букви в слова, не читають самі тому, що соромляться дорослих - бояться, що над ними будуть сміятися чи дражнити.

Чого б Ви не вчили своїх дітей, результат буде не один, а декілька. Припустимо, Ви вчите малюка читати. Перший результат очевидний - малюк почав читати сам. Ура! Другий результат: дитина змогла змінити своє ставлення до навчання загалом, наприклад, тепер вона вважає, що вчитися чомусь новому - це дуже цікаво (або, навпаки, що це дуже нудно). Третій результат: змінюються Ваші стосунки з дитиною. Якщо Ви успішно навчили її читати, але далося це ціною загроз, криків, скандалів, то, можливо, краще було не вчити - але залишатися друзями...

Що повинен знати і уміти першокласник

Учень першого класу повинен знати:  

 - свою домашню адресу і телефон;

- адресу школи;

- телефон, місце роботи батьків;

- шлях від дому до школи.

Учень першого класу повинен уміти:

- самостійно переходити вулицю, дотримуючись правил вуличного руху;

- замкнути і відімкнути двері своєї квартири, подзвонити по телефону;

- самостійно зібрати портфель, орієнтуючись на розклад уроків;

- самостійно одягатися за порою року та погодою;

- стежити за своїм одягом, взуттям;

- виконувати основні гігієнічні процедури (умитися, почистити зуби, зачесатися, мити руки перед їжею);

- прибрати зі столу після прийому їжі;

- користуватися туалетом.

Також учень повинен уміти, не відволікаючись, працювати в класі, уважно слухати вчителя та батьків, самостійно виконувати їх вказівки, голосно, чітко, не соромлячись, відповідати на запитання вчителя, уміти спланувати свій час.

Психологічна готовність дітей до навчання

Вступ до школи є однією з найважливіших подій у житті дитини. Оскільки сьогодні багато дітей починають навчання не з семи-, а з шестирічного віку, виникає багато проблем і запитань. Тому виникає необхідність знати психологію шестирічного учня, адже різниця між такими дітьми величезна.
За визначенням психологів, шість років - початок активності механізму уяви, відображення неіснуючого. Дитина, яка діє самостійно, постійно перебуває у стані «польоту». Книги, ігри, танці, спритні рухи - усе насичене гармонією, яку ця маленька особистість намагається опанувати власноруч. Гармонійна психомоторика сприяє особистісному розвитку, допомагає пізнавати навколишній світ і себе як частину світу, що сприяє розвитку дитини.
 У шестирічок механізм уяви домінує над усіма іншими. Дитина виконує величезну роботу, створюючи фантастичні образи, і живе в казковому світі. Тому завдання дорослих, особливо вчителів і батьків, які намагаються не приборкати цей механізм творчості, розвивати та вивчати його. Отже, заздалегідь, до вересня, починається підготовча робота.
Визначити готовність дитини до шкільного навчання; вивчити індивідуальні психологічні особливості дитини, рівень шкільної зрілості; виявити дітей, які потребують особливої уваги до свого розвитку.
Дуже довго вважалось, що критерієм готовності дитини до школи є рівень її розумового розвитку. Л. Виготський визначив, що готовністю до шкільного навчання є не стільки кількісний запас уяв, скільки рівень пізнавальних процесів.
Запропонована програма ґрунтується на ствердженні Д. Ельконіна про те, що при вивченні дітей у перехідний період від дошкільного до молодшого шкільного віку «діагностична схема має включати діагностики як новоутворень дошкільного віку, так і початкових форм діяльності наступного періоду» та об'єднує чотири етапи визначення готовності дитини до школи: загальна, інтелектуальна, мотиваційно-вольова, особистісно-психологічна.
Загальна готовність.
Загальний стан здоров'я: ріст, м'язовий тонус, зір, слух; дрібна моторика руки, графічні вміння («Графічний диктант» Д. Ельконіна); нервова система: ступінь збудження та врівноваженості; розвиток ігрової діяльності; зорово-рухова та зорово-моторна координація (тест Керна-Йєрасика)
Інтелектуальна готовність.
Рівень розвитку арифметичних умінь (тест В. Торосун); рівень розвитку механічної пам'яті (тест Д. Векслера); аналітико-синтетичні вміння («Прогресивні матриці Равена»); фонематичний слух і словниковий розвиток (тест В. Торосун); уміння встановлювати послідовність подій, рівень уваги (тест Д. Векслера); навченість (тест Т. Вітцлака); творча уява (тест Т. Вітцлака); розвиток креативних умінь.
Мотиваційно-вольова готовність
рівень мимовільності (методики  Д. Векслера);
рівень довільності (ті самі методики);
бажання відвідувати школу (методика «Так і ні»).
Особистісно-психологічна готовність
форми мислення (тест Т. Вітцлака);
основні уявлення про природні та соціальні явища (тест Т. Вітцлака);
короткочасна пам'ять;
саморегуляція;
емоційний стан.
У залежності від вибору тієї чи іншої концепції готовності дитини до шкільного навчання обираються основні її критерії та підбираються методики для їх діагностування. Слід пам'ятати, що показниками готовності дитини до шкільного навчання виступає комплекс якостей і характеристик, які свідчать про досягнення в розвитку дитини. Ці показники слід розглядати як діагностичну основу навчальної, розвивальної та виховної діяльності вчителів уже в першому класі. За підсумками визначення готовності дитини до навчання у школі складаються картки.


Чи готова дитина до школи: орієнтаційний тест шкільної зрілості Керна - Йірасека

Хрестоматія для читання у 1,2 класі